二、各科室主要職責(zé)及任務(wù)分工 (一)辦公室 1.在學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,做好上傳下達工作,及時制定落實文件精神的相關(guān)措施,并督促檢查執(zhí)行情況。 2.倡導(dǎo)師生員工減少不必要的出行和不必要的聚集活動,盡量不前往人員密集場所尤其是封閉場所。自2021年1月1日起,凡進入公共場所和公共交通工具、電梯等密閉場所的師生,必須佩戴一次性醫(yī)用口罩或醫(yī)用外科口罩。提倡家庭私人聚餐等控制在10人以下,做好個人防護,有流感等癥狀盡量不參加。所有師生員工避免到境外或國內(nèi)中高風(fēng)險地區(qū)探親旅游。 3.及時督促師生員工做好每日健康打卡和動態(tài)信息報告工作。加強假期期間的信息報送工作,動態(tài)精準(zhǔn)及時報告有關(guān)情況,遇有突發(fā)疫情第一時間啟動預(yù)案,同步推進、無縫銜接、落實各項應(yīng)對處置措施。 4.嚴(yán)格執(zhí)行外出請假和報備制度。按“一人一檔”建立教職工離校返校信息臺賬,提醒教職工寒假期間禁止出國(境)探親旅游,盡量不前往國內(nèi)疫情中高風(fēng)險地區(qū),精準(zhǔn)掌握教職工健康信息。教職工因公出差需按學(xué)校要求履行審批程序,因私外出需向?qū)W校報備,并由主要領(lǐng)導(dǎo)審批。 5.教職工提前合理安排返撫時間,春季開學(xué)前去過或正在國內(nèi)中、高風(fēng)險及重點地區(qū)(以當(dāng)時疫情防控指揮部發(fā)布的為準(zhǔn))的教職工,建議他們暫緩返校(待風(fēng)險等級降低后返校)。根據(jù)教職工返校情況,做好師資調(diào)配并及時報教務(wù)科。 (二)教務(wù)科 1.詳細制定學(xué)校寒假和春季開學(xué)方案,堅決防止疫情輸入校園,按照“錯峰”原則,安排學(xué)生分批有序放假離、返校。 2.根據(jù)教職工返校情況,做好師資調(diào)配工作,及時調(diào)整教學(xué)方案。 (三)學(xué)工科 1.嚴(yán)格落實晨(午)檢和因病缺課(勤)病因追查與記等防控措施;如有發(fā)熱、干咳等癥狀,應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案,采取相應(yīng)措施,并及時到定點醫(yī)療機構(gòu)就診。 2.配合東華理工保衛(wèi)處加強校門管控,對所有進入校園人員進行掃碼、測溫、登記。加強校園巡查,處置突發(fā)事件,筑牢校園防疫第一道防線。 3.利用公眾號,以“致學(xué)生及家長的一封信”,加強健康教育,向?qū)W生及其家長提供權(quán)威科普知識,提高自我防護意識和能力,減少感染病毒風(fēng)險。 4.放假前要組織開展疫情防控知識培訓(xùn),指導(dǎo)全體學(xué)生及其家長放假期間做好個人防護和健康監(jiān)測。 一一5.根據(jù)寒假放假及2021年春季開學(xué)安排,安排學(xué)生分批次有序離校和返校,假期期間確保離校學(xué)生底數(shù)清、返家行程可追蹤!耙蝗艘粰n”制定離校、留校、返校學(xué)生信息臺賬。 6.要教育引導(dǎo)學(xué)生離校途中做好防護工作,對已離校學(xué)生寢室及時核查,同時要求學(xué)生到家后向?qū)W校報告平安。 7.根據(jù)學(xué)生錯峰離校的工作安排,配合東華理工保衛(wèi)處加強校門管控,全力維護好校園周邊秩序,保障師生出行安全。 (四)團委 壓減大型活動和迎春活動,減少人員聚集性活動。能以線上方式舉辦的各類活動,盡量采取線上方式。確需舉辦的要適當(dāng)壓縮規(guī)模、控制人數(shù),50人以上活動應(yīng)制定防控方案,嚴(yán)格落實場地消毒、人員測溫(發(fā)熱人員一律不準(zhǔn)參加)、戴口罩等防護措施。所有在校園內(nèi)舉辦的大型活動都必須先向校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報備,按要求做好疫情防控措施。 (五)宣傳科 加大疫情防控科普知識和“兩個減少、兩個嚴(yán)禁、兩個一律”的宣傳,大力提倡“勤洗手、常通風(fēng)、少聚集、用公筷、一米線”等衛(wèi)生健康習(xí)慣。 (六)后勤科 1.強化“人員、物品、環(huán)境”三防舉措,自2021年1月1日起,每日要對教室、宿舍、辦公室、實訓(xùn)室、衛(wèi)生間等重點場所進行通風(fēng)、消毒,并建立臺賬。 2.開學(xué)前對全校公共場所進行徹底消毒。全面動員師生大力開展愛國衛(wèi)生運動,加強校園環(huán)境衛(wèi)生整治,推進校園垃圾分類,保障飲用水安全。 3.采購儲備防控物資(酒精、消毒液、口罩、防護服等)。 |